论大学劳动教育的多维价值与实践路径

一、引言

二、大学劳动教育的多维价值

（一）助力学生全面发展

1. 强健体魄与锤炼意志
   大学劳动实践，如校园绿化养护、宿舍卫生清扫等体力劳作，促使学生身体机能协调运作，在搬运重物、长时间劳作中增强肌肉力量、耐力与灵活性。定期参与校园基建辅助劳动，面对复杂繁重任务，克服困难过程锤炼坚韧不拔意志，从烈日下搬砖运瓦疲惫中学会坚持，于复杂手工技艺钻研挫折里培养抗挫力，锻造吃苦耐劳精神品质。
2. 智育赋能与创新激发
   劳动与专业学习相互渗透，理工科学生参与实验室设备组装维护、科研项目数据采集整理，在动手实操中深化理论理解，精准把握知识应用场景，于电路焊接故障排查、样本处理误差分析时激活创新思维，探寻优化方案；文科学生参与社会调研、文献整理编辑等劳动，提升信息搜集、逻辑梳理与文字表达能力，在田野调查访谈受阻、资料繁杂整理无绪中萌生新思路，推动知识创新。

（二）塑造正确价值观

1. 培养劳动光荣观念
   大学劳动课程、志愿劳动活动，让学生亲身历经劳动艰辛与收获喜悦，目睹校园因全员劳动从杂乱到整洁、社区因志愿服务从破旧到焕新，直观感受劳动创造价值力量，珍视劳动成果，摒弃好逸恶劳思想，将劳动视为实现自我、贡献社会荣耀之举，从内心尊崇劳动。
2. 涵养艰苦奋斗精神
   校园创业实践历经资金短缺、市场开拓艰难，学生在简陋办公条件下熬夜打磨产品、四处奔波找投资，体悟创业不易；参与偏远支教、扶贫调研，在艰苦生活环境、简陋教学设施中坚守岗位，领悟先辈建设国家艰苦奋斗历程，在物质匮乏与困难重重下靠双手拼搏，传承坚韧奋进精神火种。

（三）提升职业素养

1. 强化团队协作能力
   校园大型活动筹备，文艺汇演舞台搭建、运动会场地布置需多部门学生协同，各司其职又紧密配合，在沟通协调道具搬运、场景布置顺序中磨合团队；专业实习项目小组作业，企业新品研发、营销方案策划，成员依专业特长分工，于观点碰撞、进度统合时学会倾听包容，锻造团队默契，契合职场协作需求。
2. 培育职业责任意识
   专业实习中，医学生临床实习关乎患者生命健康，严谨对待病历书写、护理操作；师范生教育实习决定学子成长，精心备课授课、耐心辅导答疑，微小失误可能酿严重后果，使学生在岗位实践中明晰职责分量，树立严谨负责职业态度，为职业生涯奠基。

三、大学劳动教育的现状问题剖析

（一）课程体系待完善

1. 劳动教育课程边缘化
   高校课程体系中，劳动教育常让位于专业主修课，学分占比低，多设为通识选修课，课时短内容浅，教学资源投入有限，师资配备不足，专业教师不愿涉足，兼职教师稳定性差，教学质量难保障，致使学生轻视劳动课程学习。
2. 课程内容与专业脱节
   现有劳动课程侧重体力劳动或通用劳动常识，未结合专业特色定制，工科生缺工程实践现场劳动指导，文科生少社会调研、文案策划专项劳动课程，学生难将劳动学习与专业提升关联，学用分离，削弱参与热情与学习效果。

（二）实践平台局限

1. 校内实践资源匮乏
   校园劳动岗位有限，多为保洁、图书整理等简单重复性劳作，缺乏创新实践项目；实验室开放程度低，设备使用受限制，学生难深度参与前沿科研劳动实践；实习实训基地建设滞后，模拟职场场景简陋，无法满足多元专业实习需求，实操技能锤炼不足。
2. 校外合作渠道不畅
   校企合作停留在表面，企业因效益顾虑接收实习生数量少、指导敷衍；校社合作松散，社区志愿服务形式单一、组织无序；与公益机构合作常因信息不对称、利益协调难，难搭建稳定长效校外劳动实践平台，学生融入社会劳动实践受限。

（三）评价机制不健全

1. 评价标准模糊
   劳动教育评价重结果轻过程，以劳动成果、参与次数为主要指标，忽视劳动态度、技能提升、创新表现等关键要素；定性评价多定量少，主观随意性大，不同教师评价尺度不一，“优秀”“良好” 等级评定缺精准参照，难以真实反映学生劳动素养。
2. 激励反馈缺失
   学生出色劳动表现缺荣誉表彰、奖学金激励；劳动成果未转化为学术成果认定、升学求职优势；教师高质量劳动教学未获教学奖励、职称晋升考量，教学改进建议反馈滞后零散，师生参与动力受挫，持续优化受阻。

四、大学劳动教育的实践路径探索

（一）优化课程体系架构

1. 融入人才培养方案核心层
   提升劳动教育地位，将其列为专业必修课，依专业特点设 2 - 4 学分不等，贯穿学年全程，配专业背景师资团队，定期培训提升教学能力；结合产业需求与学术前沿动态更新课程内容，每年修订教学大纲，融入智能制造、数字创意等新兴劳动领域知识，夯实理论根基。
2. 打造专业融合劳动课程模块
   工科构建 “工程实践 + 劳动技能” 课程，如机械专业设 “精密机械制造与车间劳动”，从零件加工到生产线运维全流程学习；文科设 “社会服务与调研方法”，涵盖社区治理调研、文化遗产保护实践，以案例教学、项目驱动教学促专业知识与劳动实践交互融合，培养专项劳动能力。

（二）拓展多元实践平台

1. 深耕校内实践基地
   整合校园资源，开辟智能农业种植园、文创工坊等创新实践区，学生自主运营管理，从作物播种养护到文创产品设计制作全程参与；实验室推行 “学生助理 + 项目参与” 机制，吸纳优秀学生深度参与课题研究，参与仪器研发、数据建模等核心劳动环节，提升科研实操水平。
2. 织密校外合作网络
   深化校企合作，企业为高校定制实习岗位包，全程导师制指导，参与产品研发、市场拓展；校社共建常态化志愿服务项目，社区养老服务创新、垃圾分类宣教等，社区提供场地资源，高校输出专业服务；与公益组织联合开展扶贫助农直播、环保公益骑行等特色活动，拓宽学生劳动实践视野。

（三）健全评价激励机制

1. 构建 360 度评价体系
   涵盖自我评价、同伴互评、教师评价、实践单位反馈，从劳动态度、知识掌握、技能运用、团队协作、创新成果多维度量化打分；引入劳动素养成长档案，动态记录劳动课程学习、实践表现、反思总结，可视化呈现成长轨迹，为精准评价提供全程数据支撑。
2. 强化激励联动效应
   设立劳动奖学金，每年评选表彰劳动标兵，事迹宣传校内推广；学生劳动成果可置换专业学分、推荐参与学术交流；教师劳动教学创新案例评优奖励，职称晋升倾斜，教学成果辐射推广；定期师生座谈会、在线问卷收集反馈，即时优化调整教育教学策略，激发师生共进活力。

（四）厚植校园劳动文化

1. 营造沉浸式劳动氛围
   打造劳动文化长廊，展示劳模事迹、校园劳动风采照片；举办劳动文化节，开展劳动技能竞赛、创意作品集市；教室、宿舍张贴劳动标语，校园广播设劳动故事分享栏目，全方位渗透劳动精神，让学生在日常学习生活浸润其中，耳濡目染。
2. 开展劳动主题教育活动
   “劳动与人生” 主题班会、劳模大讲堂、劳动主题团日活动定期开展，邀请工匠大师、创业先锋现身说法，分享奋斗历程；组织劳动主题社会实践，重走红色劳动路线、调研乡村振兴劳动成果，以鲜活案例触动学生，升华劳动认知，自觉传承劳动文化基因。

（五）构建家校社协同育人模式

1. 家校联动
   家长学校设劳动教育专题课程，指导家庭劳动教育方法，布置假期家务劳动清单，学生家务打卡、家长评价反馈；家长会分享家庭劳动教育优秀案例，鼓励亲子共同参与社区志愿服务，将劳动习惯养成从学校延伸至家庭，家校合力夯实劳动基础素养。
2. 社校互动
   社区为高校提供劳动实践场地、项目资源，高校助力社区劳动教育师资培训、课程开发；社会组织牵线搭桥，联合企业开展职业体验营、就业创业指导进社区高校联动活动，打通学校到社会劳动育人通道，实现资源共享、人才共育。

五、结论